2010年，武漢市江夏區中小學?！按蟀囝~”問題使得原有教育生態不堪負載，東湖路學校應運而生。

　　8年來，白手起家的東湖路學校完成了華麗蛻變，學生數由辦學初的900多名發展到近3000名，學校從默默無聞到嶄露頭角——會議室的墻壁上掛滿了密密麻麻的獎牌，其中不乏“全國綜合實踐活動‘十二五’重點課題研究實驗基地?！薄爸行W心理健康教育示范?！钡热珖詷s譽稱號。

　　作為一名臨危受命的校長，究竟是如何一步步走出自己的名校孵化之路？面對疑惑，張宜新一口道出了東湖路學校的辦學“法寶”：“以‘樂雅’教育為切入點，著力打造一所‘樂雅’教育特色的現代學校，為學生的幸福成長奠基，為教師的人生事業添彩！”

　　“教育的本質在于喚醒生命自覺”

　　走進東湖路學校，人們仿佛進入了一個綠色生態樂園，映入眼簾的是現代庭院式建筑設計、花園式的校園格局，櫻花、紫荊、紅楓、桂花、月季、玉蘭等50多種花草樹木散布，花香四溢，綠樹掩映，幽、雅、美相得益彰。教學樓外側的空中弧形綠化帶，遍布著綠意盎然的爬藤植物，使師生感覺到樓在花簇、人在林中。

　　教學樓旁，有一塊“開心農場”——一年級孩子們種的辣椒苗才冒尖，二年級孩子們種下的萵筍和白菜長勢喜人，三年級孩子們種的茉莉已經開花了……讀書聲、樂器聲、歌聲、歡笑聲，不絕于耳。

　　“以情景育人，以關懷沁潤生命，幫助生命回歸原生態，如此才是回歸到教育的本真，”張宜新說，“我們追求的就是于無聲處，于點滴間，讓校園散發出簡約精致的現代化文化芬芳，滋養每一個鮮活生命，喚醒起個體生命的自覺?！?/p>

　　東湖路學校是一所典型的城鄉接合部學校，有70%學生是非本地戶籍人口，生源多樣且質量參差不齊?；诟黜椣拗茥l件，張宜新摸索出立意高遠而又獨具特色的“樂雅”教育體系，“以樂學啟智、以雅行養德”，尊重學生的差異性與成長規律，引導其走向自我學習、自我激勵、自我管理，追求德商、智商、情商潛能的發現與和諧發展。

　　學校創建之初，教師結構水平不一的問題也十分明顯，如何促進教師隊伍的全面發展便成了首要問題。學校構建“樂雅”管理體系，在夯實制度管理的基礎上轉向文化管理，建立校本能力資源管理體系，關注工作過程和細節，并創造條件讓全體教職員工參與學校各項工作管理之中，增強教師隊伍的凝聚力和戰斗力，實現管理的規范化、精細化和人性化。

　　“教師看病不算請假；女教師過了50歲、男教師過了55歲，可不再擔任班主任；教師孩子如在中考和高考階段，教師在無課時可提前下班為孩子做飯”……這里始終蕩漾著人文精神，張宜新的目的，是讓所有教師對教育充滿感激之情，對教師職業充滿敬畏精神，自覺進入教育人生追求狀態。

　　建校伊始，只有張宜新和另外一名副校級領導是高級教師，現在13人擁有中高級職稱，一大批中青年教師成為各級名師，在國家、省市區級平臺展示了自己的實力。例如江夏區十大魅力教師張婷婷、龍芬，市優秀青年教師吳又蓮、花紹紅、程琦，區十佳班主任夏偉蘭，賞識教育踐行者羅春香等，可以說是名師群聚，人人蓓蕾綻放。

　　隨著“樂雅”教育理念的生根發芽，學校的發展速度突飛猛進，在江夏區目標考核測評中連續4屆綜合排名名列前茅，成為武漢市的一流學校。2013年，時任國家教育部門領導來到學?？疾旌蟾袊@，“在國外也是一流的”。

　　“學習的驅動在于激發興趣”

　　“老人皮帕諾把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當成兒子。老人賣掉上衣，供兒子上學，可是小木偶一心貪玩，為了看戲不惜賣掉課本……”在每節課的最后5分鐘，語文教師羅春香都會給學生們講一個故事，以激發孩子們的閱讀興趣。

　　不少學生的胃口就這樣被吊了起來。經過長時間的推廣，在休息處，在課間，總有一大幫孩子捧著老師沒講完的書讀得津津有味……

　　“學習是學生本身的自主活動，一切教育影響只有通過學生自身的積極活動才能轉化為學生內在的精神財富。要達到這種理想教育，秘密就在于激發學生的學習興趣?！绷_春香說。

　　為充分激發學生的學習興趣，學校圍繞“樂雅”教育理念，搭建多層次平臺，以“模式創建、專家引領、梯隊培養、師徒結對”為抓手，構建“自主探究合作發展”教學模式，強調在豐富學生知識積累的同時，塑造學生健康人格，完善學生健康認知，實現以人為本的新型高效課堂。此外，學?！耙哉n堂教學為主渠道，以藝術教育活動為載體”，實施體育、藝術雙品牌戰略，著力打造博雅課程、志雅課程、藝雅課程、體雅課程等四大校本課程體系，即經典誦讀課、核心價值觀教育課、藝術特長培養課、快樂體育課，讓孩子們能在“玩中學、學中玩”。

　　舞蹈、書法、葫蘆絲、京劇、古箏、剪紙、田徑、兩操一舞……琳瑯滿目的課程滿足了學生的多樣性需求，考試成績不再是自我滿足和成就感的僅有來源。不久前，東湖路學校六（6）班學生皮躍宇作為湖北省3名選手之一，到北京參加“漢字英雄”聽寫比賽，以優異的表現贏得評委于丹的稱贊。二（7）班學生曾令聞，在省級比賽中用廢舊紙盒DIY制作的環保作品，得到大眾評審和專家評審的一致稱贊，被評為首屆“長江之星”，獲得為期兩周前往哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學等美國知名高校參觀游學的機會。

　　像這樣的學生還有很多，每名學生都有一項自己的體藝特長。在“樂雅”教學課程模式下，東湖路學校取得了令人驚嘆的辦學成果——教學質量在江夏區年年名列榜首，藝術體育也從不落下：2013年，校歌《讓夢想飛翔》榮獲武漢市校歌最佳創作獎；2014年，區“大家唱 大家跳”藝術教育展示榮獲小學組一等獎；2015年，乒乓球比賽教師團體賽區級奪冠；2017年，教師工間操比賽榮獲市級一等獎；在剛剛落下帷幕的區級田徑運動會上，東湖路代表隊榮獲小學A組之冠……

　　“樂雅教育真正使校本課程有了靈魂，學校將課程目標與培養目標有機結合，將課程理念與辦學理念有機結合、將課程特色與學校特色有機結合，使得課程文化最終走進學校文化，引領了學校的文化發展?！睆堃诵抡f。

　　“營造讓學生長久發展的橋梁”

　　“每天上午10點的課間操時間，在教師的引導下，近3000名學生自覺遵守紀律，井然有序地走進廣場，絲毫不顯凌亂?！痹凇皹费拧苯逃砟钪信囵B起來的學生，不再是傳統意義上的教育管理對象，而是成為擁有更多自主性和能動性的“小主人”。

　　近年來，東湖路學校為了營造“樂雅”德育氛圍，制定了德育組織網絡化、德育隊伍專業化、德育評價科學化、德育資源最優化4個目標；并致力于素質教育特色學校的創建工作，加強教師隊伍建設，重視青年干部的選拔和培養；努力辦好家長學校，成立家長委員會加強家校之間的交流，開展以“文明禮儀伴我行”“以儉養德”等為主題的多彩活動。

　　“對學生德育的建立，要從細節處入手，注重民族精神、文明禮儀和習慣養成三個層面的教育，按照‘統籌安排、循序漸進、分年實施、務求實效’思路進行管理指導，這是學校辦學的根基，也是學生生命活力迸發的源泉?！睆堃诵抡f。

　　學校針對各學段小學生身心成長特點，通過不同形式開展心理咨詢、社會實踐等活動。比如每年都會舉辦以“吟誦經典、品味書香”為主題的經典詩文師生誦讀校本研修活動，活動規定每學年春季開展“誦經典、慶六一”比賽活動，秋季開展“迎中秋，誦經典”比賽活動，學生早自習的前10分鐘為經典誦讀時間，教師每兩周召開一次誦讀探討活動。

　　不僅如此，學校還定期安排學生到江夏區福利院、花山社區做清潔工作，凈化校園及周邊環境，增強學生的公益與環保意識；開展安全知識的演練活動，增加學生安全教育的學習；舉辦各類演講和講座活動，幫助學生樹立正確社會榮辱觀，為其終身發展奠基。

　　“不只是學生個人德育的養成對其今后起著重要作用，教師的素養對學生也有很大的影響?！痹撔Ｕ讨魅沃艽喝A說：“我們會定期對德育工作人員和班主任進行專業系統的培訓，強化教師師德。自邱臘梅成為全區首個德育名師工作室的導師起，學校共誕生了田桂枝、秦金蘭、朱小霞、張芬等20多名市區級別的先進德育工作者和專家型人才?！?/p>

　　為加強教師跟家長之間的溝通，東湖路學校還專門建立學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，定期舉行校園開放活動，讓家長可以深入課堂聽課；每學期召開一次家長會，有針對性地向家長匯報學生的綜合素質；定期進行家訪工作，讓教師和家長能從根源上了解并解決孩子存在的問題。

　　張宜新說，截至目前，學校陸續獲得“全國科普示范區先進學?！薄笆〖壒澦蛯W?！薄笆屑壛幕痉缎！薄拔錆h市小學素質教育特色學?！薄拔錆h市園林綠化學?！薄拔錆h市綠化先進集體”等榮譽稱號150多項。

　　沐浴著新時代的春風，東湖路學校正闊步前行…… （何宗興）