據中新網報道，近日，一段“桂林永?？h幾名初中生無故踹打拾荒老人”的視頻，在網絡傳播。視頻中，幾名男孩將一名頭發斑白的老人圍在一處土溝邊推搡、腳踹，并用手機拍下視頻。

　　11月5日接到視頻報案，永福警方立即出警調查核實。

　　事件發生于11月3日的永?？h堡里鎮，被打老人是一名智力殘疾者，以撿拾垃圾為生。警方找到了視頻中的5名打人少年，依法進行批評教育并責令監護人嚴加管教，召集其監護人就醫療費等問題與受害人家屬進行協商。同時，將此案處理結果、法定監護人責任和賠償規定等法律知識，及時發布于“平安永?！惫娞柹?。

　　幾人在接受警方調查時自稱，打人僅僅是為了尋找刺激、好玩，炫酷、炫耀，說明他們的基本是非界線與價值判斷標準嚴重失偏，已不能用無知頑劣來定義，表現出來的心理狀態和行為動機，不得不令人深思：少年無故虐打老人，警鐘為誰而鳴起？

　　近年來，青少年暴力事件時有發生，頻繁出現的校園霸凌等未成年人傷人虐人事件，引發了全社會對青少年道德教育、人格塑造的反思。雖然事件中的未成年人，其施暴、欺凌心理和行為背后的原因及過程是復雜的，影響因素也是多方面的，但不可否認，教育失當是一個關鍵因素。

　　青少年暴力事件頻發，意味著道德和法律在一定范圍內對這一特殊群體失去了應有的規范和約束作用。對正處于青春叛逆期的少年而言，“嚴加管教”并不一定能起到正面導向作用，有時甚至可能適得其反，但這不代表對未成年人的管理與教育就要因噎廢食、諱疾忌醫。如何更好地對未成年人違法犯罪進行約束和懲誡，需要深入探討。

　　一直以來，對未成年人的教育，都在強調“學校、家庭、社會”三位一體。而現實當中，某種程度上過于追求功利化的家庭教育和學校教育，致使家庭疏于管教或粗暴管教，以及一些不良社會風氣和家長的價值觀念存在偏差等造成的示范效應，應該是導致青少年是非不分、價值觀扭曲的一個重要原因。

　　對學校而言，仍需要多措并舉，把正向的價值觀世界觀和道德教化融入知識學習的教學之中，實現學校的教書育人功能。應利用學校的橋梁作用，統籌協調未成年人的家庭教育與社會教育，承擔起指導和推進家庭教育責任。并通過家長學校、家庭教育指導站、教育網絡和家教志愿者等方式，與學校一起形成良好的教育閉環，才能最大限度地引導、教育出合格的少年。

　　“制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也?！薄吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強?！?名少年踹打拾荒老人事件，再次敲響了對未成年人教育的警鐘。

　　隨著時代發展、科技進步，未成年人接受知識與信息的范圍擴大、渠道多樣，未成年人教育面臨的新問題也日益突出。正視這種趨勢走向，把握未成年人生理心理成長規律，教育因勢利導、因材施教，方會有身體心理都健康向上的好少年。 （尹 語）