文化是創新的精神基礎和動力之源。創新是國家興旺發達的重要標志。創新的主體是人,而人是文化的存在物,文化的本質是“以文化人”。文化一方面為創新提供了知識和智力的基礎,另一方面為創新提供了思想背景和支撐體系,更重要的是為創新提供了確定其發展方向和發展趨勢的價值觀及意識形態。因此,文化是創新的靈魂。

　　推進教育創新,首先需要構建創新文化。創新文化指的是以創新為意旨的文化精神與文化理念的最終形成,它代表著一種塑造創新主體的總體文化精神和文化環境。教育創新必先進行文化創新,文化觀念沒有真正創新之前,教育創新便沒有根基和源泉,難以承擔起培養創新型人才和支撐國家創新體系的重任。當前,我國社會文化、學校文化、課堂文化建設普遍缺乏創新精神,阻礙了創新型人才的培養進程。如何營造一個創新文化環境,使創新能夠最大限度發揮效用,培養更多高質量創新型人才,加快推進創新型國家建設,是我們亟待解決的重大課題。

　　推進教育創新,需要變革課堂文化。課堂是培養創新型人才的前沿陣地。學校教育創新的終極目的是改進課堂教學,促進學生發展。課堂文化建設要鼓勵學生創新,培養學生的探究興趣和主動意識,引導學生養成創造性思維。要構建多元、開放的學習氛圍,堅持多元視角,關照不同學生個性和智力發展的不同,營造開放的課堂教學文化。要允許并積極對待學生在課堂上所犯的錯誤,變錯誤為促進學生發展實踐智慧的資源。引導學生做人做事要有前瞻性,敢于標新立異,敢于打破常規,通過創新突破自我,實現卓越。構建良好的課堂文化關鍵在教師,教師要創新教學方式方法、靈活運用現代教育技術手段、積極創設利于師生互動的課堂環境,自覺地發揮在課堂文化建設中的先導性、理想性和可持續性的作用。

　　推進教育創新,需要變革學校文化。學校是教育創新的主體。學校文化建設要挖掘學校傳統,遵循文化發展規律,在對傳統校園文化繼承和發揚的基礎上不斷發展創新,開拓校園文化建設新局面。要以學生為本,著眼于新形勢下學校文化建設面臨的各種問題,關注學生的完整人生和完整的心理世界。要從學校實際出發,在構建包容、多元的學校文化的同時,培育先進和強大的主流價值,逐步構建能夠彰顯學校特色、全體成員一致認同的教育價值觀,并使這種教育價值觀潛移默化地影響師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術氛圍、道德操行和行為習慣等。在這方面,北京師范大學遵循文化建設基本規律,不斷創新校園文化活動內容和形式,打造大學生電影節、“5·25”大學生心理健康節、白鴿青年志愿行動等一系列文化品牌活動,產生了廣泛而積極的社會影響。(劉川生 北京師范大學黨委書記)