——走好“1+X”特色發展路　

學校大課間

　　文化能育人、能化人，一個人的人文素養也決定著他靈魂的分量。

　　讓文化與孩子相遇，讓孩子與文化相知，教育需回應好“文化引航”的命題。

　　在武隆區委、區政府給學校提出的“管理示范、質量領先、校風一流、特色彰顯”辦學目標下，武隆實驗二小精耕“文化沃土”辦優質教育，形成了獨具特色的雅正文化，并在這一文化引領下走上了“1+X”特色發展路。

　　“一切都基于雅正文化而發生?！蔽渎嶒灦⌒ｉL任叢均談到，雅正文化是基礎，為“1”；“X”是體育藝術科技等特色項目，旨在形成合力幫助孩子書寫雅致人生。

　　雅正文化+立德樹人

　　撒播德育種子育“雅正少年”

　　武隆實驗二小屬于典型的城鄉結合部小學，孩子大多來自城郊和進城務工人員子女。面對這些孩子，學校更重視通過德育對他們成長帶來積極影響，致力于將他們培養為“雅正少年”。

　　在校長任叢均看來，德育就是“栽什么樹結什么果，撒什么種子開什么花”。

　　德育的第一步是精心選種，也就是明確要培育什么樣的人?；谘耪幕?，學校希望孩子們能舉手投足間流露出文雅、優雅、高雅的氣質，長大后能由內而外散發出品行方正、心懷正見的人格魅力，這為開展德育工作指明了方向。

　　武隆實驗二小是如何精心撒播“德育種子”的？

　　多年來，學校緊緊圍繞“日”、“月”、“年”這條主線來撒播，以此落實立德樹人根本任務。

　　“日”，將德育工作融入學生成長每一天，圍繞“禮儀規范”和“習慣養成”這兩個“培養點”，力爭將德育滲透到學生成長的方方面面。

　　“月”，學校設立“雅之韻四月四節”，每個學期4個月都有主題德育活動呈現，如“3月文明之花月”把孩子、父母和老師推向前臺比文明、促和諧；6月“感恩至善月”讓孩子學會感恩，培養起善心善行；12月“歡樂讀書節”以帶領孩子讀經典悟人生來陶冶心性、涵養意志……孩子們在德育活動中明情理、長智慧、增才干，讓“德育種子”生根發芽。

　　“年”，學校在中華優秀傳統美德中分年級對應提煉出“規、禮、勤、信、愛、責”這6個字作為德育發展目標，自編了“六字育德童謠”。一年級德育目標重點突出“規”，讓孩子懂得“守規則，講規范”；二年級德育目標重點突出“禮”，讓孩子知曉“懂禮貌，習禮儀”；三年級德育目標重點突出“勤”，讓孩子踐行“勤學習，善節儉”……“六字育德”作為德育發展目標，分層式強化，螺旋式上升，遞進式積累，逐步實現一年一個新臺階，6年奠基雅致人生。

　　雅正文化+課程改革

　　小主人課堂變“要我學”為“我要學”

　　在雅正文化引領下，武隆實驗二小堅持在課程改革“深水區”探索，在學科課程、活動課程、實踐課程中探尋有效路徑。

　　課堂是武隆實驗二小培育雅正文化的主陣地。正如任叢均所言，構建有“文化味”的課堂，學生的人生觀、價值觀才能得以內化于心、外化于行，保證學科課程的落實。該校力主“人人教我，我教人人”的小主人課堂，致力于讓學生從“要我學”變為“我要學”，以小主人的姿態主動實現全面發展。

　　小主人課堂究竟是一種怎樣的課堂？

　　據了解，小主人課堂主要體現“三主四核五學”三個層面，“三主”是理念層面的引領，即倡導學生做體驗的小主人、合作的小主人、探究的小主人；“四核”是策略層面的驅動，即導學案、共同體、激趣亭、跬步園這4個課堂要素；“五學”是操作層面的優化，即課堂教學遵循導學、自學、助學、評學、延學這5個基本環節。

　　走進小主人課堂，一幅幅生動畫面盡顯小主人生命悅動的色彩。

　　孩子們以小組為單位進行學習、交流、展示，一起用“快樂成長袋”記錄下美好的成長時光；“激趣亭”里，游戲激趣、精典鏈接讓孩子們在趣中學、樂中學；跬步園中，“雅正之星”評價體系激勵著孩子主動參與；“五學”環節，讓學生成為了學習的主人……

　　如果說學科課程體現了濃濃的文化味，活動課程則體現了內容的豐富性。

　　據了解，該校自主開發的“622”校本活動課程將實踐大課堂、閱讀、書法、演講、外語、科學“6”方面融合，分為“2”個大類，體驗課程（6個大項52個小組）和特色課程（9個大項16個小組），通過“2”條路徑實施。孩子們在開放中自由選擇、在體驗中快樂成長，校園每個角落都成了孩子們張揚個性的舞臺。

　　以綜合實踐活動和研學旅行為載體的實踐課程更拓展了學校課程發展的空間，同時與課堂文化跬步園中的“雅正之星”評價有機結合，激勵著孩子們自主發展，共同進步。

　　雅正文化+科技體藝

　　為孩子個性而全面發展奏出交響曲

　　對于城鄉結合部學校來說，能有自己的科技館并不是常見的事。

　　但武隆實驗二小不僅有科技互動體驗館，還有機器人工作室和創新制作室作為科技館的補充，為孩子搭建起了科技創新的大平臺。

　　據了解，科技互動體驗館中分為“光學奇觀”、“力與機械區”、“能量轉換”等六大主展區，是一個集知識性、趣味性、體驗性于一體的新型科技館，全天候向學生開放，學生通過互動體驗學到了科學知識也提高了科學素養。

　　機器人工作室擁有FLL、WER、綜合技能等11個項目，是一個為培養學生創新精神和拓展學生綜合能力而建立的工作室。在創新制作室中，孩子們在老師的帶領下進行創作，點燃了創新夢、科技夢。

　　學校師生先后獲市區級科技小論文指導獎300余人次，68件科技作品獲市區級獎勵，更在全國第九屆NOC大賽中斬獲一等獎，在第十六屆、第十七屆中國青少年機器人競賽（重慶賽區）11人次獲得一等獎。

　　一流科技環境折射出了武隆實驗二小為孩子個性而全面發展鋪路的初心。

　　以科技教育點亮孩子未來的同時，體育、藝術、閱讀也紛紛奏出“交響曲”。

　　足球和籃球成為武隆實驗二小的體育特色項目，籃球大課間活動圖片喜登中國《體育教學》雜志封面，各個年級成立有“運動梯隊”，從普及運動走向了特長培養。學校獲得2018年重慶市校園足球聯賽總決賽（小學女子甲組）一等獎、重慶市2018年小學生籃球比賽（女子組）第二名。

　　此外，該校還在每樓層設置了全方位開放式書香閣，并開展“一本換千本”讀書活動，令校園讀書氛圍濃厚，令師生讀出了誠信好品格，讀懂了人生真善美。

　　“雅正少年”蓬勃向上，“特色教育”生機盎然。武隆實驗二小先后獲得全國青少年校園足球特色學校、全國青少年校園籃球特色學校、重慶市義務教育階段特色學校、武隆區“雅正教育特色學?！?。雅正文化浸潤下，學生文雅、教師儒雅、學校高雅的品質悄然凸顯，澆灌出更多“夢想之花”，令文化育人更具價值。(文秀月 劉進 圖片由武隆實驗二小提供)