陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！鄙頌橛讕煹奈?，讀完《陶行知教育名篇》，產生無數共鳴。

　　教育的根本意義是應對生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義，將生活中的點滴變成一種教育，那么更豐富了生活的內涵。對于幼兒園的孩子而言，便是在無意識的生活完成接受教育?！?/p>

　　陶行知還指出“生活教育與生俱來，與生同去，進棺材才算畢業?！彼J為，生活教育應以生活為中心，而不是單靠傳統的書本教學，應將生活中所有素材結合課堂知識而展開教育。書本知識是死的，而人每天的生活是變化的，生活教育是在批判傳統教育脫離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物?！?/p>

　　整個社會是生活的場所，也是教育的場所。以社會做學校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加?！跋壬粦搶＝虝?，責任是教人做人；不應該專讀書，責任是學習人生之道?！笔前?，老師最最重要任務的是教學生做人，教學生做一個身強體健、品行端正、學識豐富、能力高強的人，教育學生從榜樣的感人事跡和優秀品質中汲取力量。反思自己的教學，作為老師，我們又有幾時在教學中貫穿了“生活即教育”的理念呢？　

　　教學中，我們往往忽略了教學相互的快樂，我們忙于完成教學任務，害怕孩子不能將知識裝進腦子里。于是，課堂上滿滿灌輸，頻繁問答，蜻蜓點水式提問......傳統的課堂教學模式，使學生在這樣的教學中不能找到一絲快樂，最終厭倦課堂。其實，陶行知的“生活即教育”理念就是讓我們擺脫教學的苦惱，讓我們引導學生從生活中學習，讓教育與生活相聯系，學生快樂，老師也快樂。此外，我們不僅要教會學生從“玩中學”，而且自己學會從“玩中教”，把教與學變成一件快樂的事?！?/p>

　　生活是廣大的，內容無處不在，這也就意味著老師應在教學中多學習，陶先生說“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！彼自捳f，“要想給學生一碗水，你就得有一桶水”。對于現今科技高速發展的時代，一桶水還不夠，作為老師應該要有源源不斷的水。只有不斷地學習，才能不斷地拓寬自己的知識面，不斷地豐富自己的內涵，才能有一眼永遠不干涸的水井。一個有著廣博知識的老師，可以讓教材上的內容變得更精彩、更有趣。而一個不思進取的教師，他的課堂會日漸單調、陳舊，這樣的教師又如何能讓學生獲得快樂與幫助呢？（嘉興 周瑩）