“將軍破賊自草檄，論詩說劍俱第一?！弊怨乓詠?，人們對于第一，永遠都保持著一種迷戀和追捧。這種追捧，既可以因其勵志而成全人，也會因為盲崇而毀滅人；既可以因其卓越而造就一個時代；也會因其功利而毀滅一個時代。近日，發生在清華北大之間的一場狀元爭奪戰，在引發人們議論焦點的同時，也讓人看到了當前“狀元熱”背后的教育價值觀問題。

　　人們對于狀元的爭奪，一方面是其資源稀有性的必然，而另一方面，則又來自于人們對于“第一”的與生俱來的趨向性。在眾多的同質化的競爭中，為了突出自己的與眾不同和略勝一籌，人們往往不自覺的要分個高下，高等教育有大學排行榜；高中教育有清華北大錄取率，一本上線率，排行榜之下，不僅事關面子，更是關系到聲譽、資源、經費、人才流動乃至個人政績等關鍵環節，因此，即使是再應該淡定的清華北大也難免出現爭紅了臉，辱沒了斯文的情況?？墒?，放到當前中國教育綜合改革和發展的大背景中，區區每省兩個的高考狀元之于高校發展就真的如此重要嗎？清華北大錄取率又是否真正能夠說明一所中學的辦學質量？說到底還是價值觀的問題，是教育的社會評價出了問題。

　　在最近親身參與的一場招生宣傳活動中，聽到了一位中學校長關于當前高中教育的一番感嘆：“……從學生到家長，從政府到社會，盡管素質教育的大旗一直高舉，但每到高考分數下來，人們衡量優秀高中的標準，往往就這么一條，就看你這個學?？剂藥讉€清華北大？在這種導向下，高中為了迎合人們的價值判斷，往往集中優勢資源，著力培養有潛力考入清華北大的“尖子生”，一來可以迅速出成效，二來可以打出高考名氣，如此“速生”環境下出來的學生，如何扛得起素質教育的大旗？高考改革無論怎么改，如果社會的這種評價模式和價值判斷不改，則難以徹底見到成效”。

　　校長的話雖然直接，但卻道出了基層現實，道出了社會心態，道出了病癥所在。這種功利化的教育價值觀，任其發展，將在很大程度上影響學生培養質量，影響高等教育內涵發展，影響社會進步。試想，在整個社會都在追逐狀元，追逐排名的環境下，有幾人能夠淡定得住，潛下心來扎扎實實把教育當成一項利國利民的千秋事業來做？教育價值觀的浮躁，將直接導致學生的浮躁，社會的功利。

　　百年大計，教育為本。在向著兩個一百年宏偉目標邁進的當下中國，教育之所以為本，不僅是因為其作為國家社會發展的智力支持，而更重要的則是教育所蘊含的精神的力量。這種精神力量需要積累，需要熏陶，更需要教育者的責任和擔當來澆灌。當前中國高等教育邁入內涵式發展，高校綜合改革進入深水區，教育的發展不再是規?；目缭?，而重在內涵的提升，教育改革進入啃硬骨頭的階段，此情此境下，狀元的爭奪，排行榜的角逐，實則是錯誤的教育政績觀、價值觀在作怪。教育不是工業生產，不是招商引資，教育的評價不是一兩個分數高的尖子生能夠衡量，也不是排行所能簡單體現。當下“不以GDP論英雄”已經成為四個全面格局下的發展共識，所謂“功在當代，利在千秋”，在教育的百年大計中，如果人人都能樹立“功成不必在我”的教育價值觀，處處以人民的需要，時代的呼喚為謀事干事的準繩，樹立“久久為功”之念，則教育之宏圖大業必日漸昌盛。