每一個孩子的健康成長，都離不開家校的同心共育，二者相輔相成，缺一不可。

　　小施同學和他的奶奶是我們學校的“名人”。從一年級小施到學校上學開始，我和這位奶奶也已經打過無數次交道。為了孩子的健康成長，我甚至和她爭吵過。因為我清楚地意識到小施同學之所以先前有那么多的壞習慣，奶奶對他的寵溺是“功不可沒”的，而且不止一次聽熟悉這位奶奶的人說起過她對小施的溺愛、蠻橫。

　　每年春季學期開學時，學校都會給學生發“紅包”（包括選擇同桌券、校長合影券、作品發表券等）。又到了發紅包的日子，我和學校幾個行政干部早早來到校門口派發紅包。就在這時，小施和奶奶向我們分發紅包的地方走來。我清楚地記得，兩年前，也是在這校門口，我在巡視時，發現這位奶奶竟然冤枉老師，我當場就把事情調查明白，并且很嚴厲地批評了她。當時，她是很沒面子地離開的。從此以后，她不大敢正面和我接觸。后來，在學校教師的多方關照下，整天“惹是生非”的小施才慢慢有了改變。

　　看到這對祖孫在猶豫，我趕緊喊了一聲：“來，施同學，到我這兒領紅包！”小施還有點猶豫，似乎想到我旁邊的教師那兒去領。沒想到他的奶奶輕輕把小施推了一把，然后帶著微笑說：“趕快到校長那兒領紅包！”就這樣，小施半推半就，來到了我面前。我笑著看他，等他說“紅包密語”，但是他沒有反應。

　　我猜想家長沒把今天領紅包的相關內容告訴小施，便讓他趕緊用心聽一下校門口廣播中的“溫馨提示”。沒過一會兒，小施就明白了，趕緊說了聲：“校長，新年好！”廣播里提醒的是“老師，新年好”，但是他卻會很靈活地說“校長，新年好”，這孩子，反應倒是很快。

　　我雙手遞上紅包，小施伸出一只手要接紅包，我縮回雙手，告訴他要像我這樣雙手接，這是待人接物基本的禮貌。他愣了一下，迅速伸出雙手接過了紅包，隨后閃身準備往校園里面走。我剛想喊住他，告訴他該說一聲“謝謝”?！摆s快謝謝校長！”小施的奶奶的聲音傳了過來，太出乎我的意料了。小施也意識到了，趕緊回轉身，斜著身子微微彎下，似乎有點羞澀地說了聲：“謝謝校長！”我輕輕摸了一下小施的頭，回了一聲“真有禮貌，不用謝！”隨后我又大聲向著奶奶的方向說：“小施同學現在變得越來越懂事了！”奶奶愣了一下，張嘴似乎想說什么，但是卻沒有說出來，只是向我笑了笑。

　　此時，以前常在她臉上看見的那種對立情緒不見了，取而代之的是老年人該有的那種慈愛。而小施呢，歪著頭向我看了一下，然后快速奔進了校園。雖然看到的是背影，但是腳步輕快，我完全能感受到孩子內心的那份雀躍。

　　眼前的情景深深觸動了我。小施從小就被人另眼相看，“不懂事”已經是最不嚴重的說法了，所以當著奶奶的面說孩子“懂事”，奶奶也許有點不適應。但我知道，奶奶和小施一樣，內心是欣喜的。想到這兒，我有點自責，以前對奶奶的態度不夠溫和，雙方的溝通無法繼續進行。

　　“老師，新年好！”一個小女孩甜甜的聲音打斷了我的思緒。我反應過來，發紅包的活動還要繼續下去。

　　“校長新年好！”我習慣性地拿出紅包想遞上去，不對，怎么是蒼老的聲音？抬起頭來，只見小施的奶奶站在我的面前，微微彎著腰在對我打招呼。這下倒把我給愣住了，我壓根兒沒想到她會這樣，而且無論是聲音還是姿勢都可以看得出來，奶奶是十分真誠的。我趕緊回應“新年好！新年好！”她也沒再回復，只是笑著從我面前走過，然后向校門相反方向走去。

　　看著小施的奶奶的背影，我的思緒又被拉回到了以前和她針鋒相對的記憶之中。不得不說，那時候的奶奶確實讓人生氣，孩子犯錯了，她不是引導孩子，而是覺得所有人都看不起他們，所以教孩子要強硬，“你說我一句，我要還你一拳”。她一直教孩子：只有自己表現得比別人厲害，別人才不會欺負他們。所以，她才會跟小施同學的家長爭吵，甚至在校門口引來了警察；她才會跟小施的任課教師叫喊，讓我們的教師很是無奈……在這樣的奶奶的影響下，孩子的所作所為也讓我們操碎了心。

　　我跟奶奶說的“孩子懂事”也是我的真心話，也許小施的行為習慣還不能和其他學生比，但是和自己比，他進步已經很明顯了。小施的奶奶也許從沒有聽過校長或教師在公開場合表揚她的孫子，所以先是愣住了，但是她的內心卻是被溫暖到了，所以才會和孩子一樣走到我面前問好。

　　特殊學生需要更多的鼓勵和贊美，特殊學生的家長又何嘗不需要鼓勵和贊美呢？一次不經意間對特殊學生的表揚，竟讓我收獲了意想不到的問候。而這聲來自學生的奶奶的問候，特別有意義。 （毛家英，系江蘇省蘇州市相城區望亭中心小學校長）