編者按：社會上，時常出現國家公務人員因言行不當，造成不良影響的事件。究其原因，是懂道理和講道理的能力薄弱所致。為此，公務人員務必加強學習，勤奮讀書，以彌補學習和闡釋道理的能力不足。

　　落實十八大提出的各項任務，只有認真學習，明確道理，掌握精神實質，才能有自覺的正確實踐。這方面需警惕精神懈怠、能力不足的危險，即懶于學習不懂道理而出現偏差。

　　現實中，時常出現國家公務人員因言行不當，造成社會不良影響，受到公眾嚴厲批評的問題。分析起來，應該說其中有部分當事者并非明知其非還故意為之，而是不懂道理所致。例如，今年年初河南省蘭考縣發生了私人救助殘疾孤兒，因火災造成 7名孩子死亡事件，有公務人員稱，“孩子的生命換來社會進步，感覺值了”。在事件已成為舉國關注的熱點時，如果明知自己的觀點很無理，還如此無所顧忌肆意張揚，豈不是公開與民意和輿論頂牛，與自己過不去？真可謂“無知者無畏”！不懂得生命無價的基本道理，是導致這些地方政府官員以非為是、言行失當的原因。類似的現象在現實中時有發生，說明一些官員落后于社會的快速發展，不懂得很多基本的道理，辨別是非正邪能力不足，以致受到各種腐朽、落后、錯誤的思想意識影響，觀念扭曲行為乖謬。這種狀態，是落實執政為民宗旨，保證科學發展的障礙。因之，必須提高公務人員特別是各級官員理解道理的能力。

　　所謂道理，簡言之就是通過實踐總結出的，事物的發展規律、觀點的理由根據，也即事理，是精深宏闊理論的組成部分。治國理政的經濟、政治、文化、社會、生態建設的各領域，各項具體工作都蘊含著豐富的道理。懂道理、講道理，對執政黨而言，是建設學習型政黨、創新理論、保持先進性和純潔性、提高執政能力和質量，得到人民支持的基本條件；對個人而言，是理解科學理論、樹立核心價值觀、實現自由全面發展的必要素質。法律和制度對約束和監督權力固然極為關鍵，但是不能因此輕視懂得道理的重要，否則就不會科學制定法律健全制度，自覺遵守法律落實制度。

　　國家機關及其工作人員對職責攸關的應知道理，避免含混模糊甚至無知，有利于端正黨風政風，實現和維護好人民利益，引導社會祛除愚昧、暴戾、不講誠信、輕視法律等歪風惡俗，走向科學、文明、理性、和諧。反之，則很容易受誤導，陷入種種思維和行為誤區，不可能準確認識國情社情，真正理解并正確貫徹中央制定的指導思想、方針政策和要求部署，對遇到和需解決的問題作出判斷、決策時，很難做到理性思考。公務人員要維護良好形象，必須在根治不懂道理上下工夫，提高理解道理的能力，單純琢磨應對社會輿論的技巧，是舍本逐末，無濟于事。

　　提高理解道理能力的前提是加強學習，而讀書是學習的重要途徑。習近平同志在中央黨校2009年春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上的講話中，對讀書的重要性做了充分的闡述。社會在不斷發展，所需知識必須不斷更新，所以讀書應做到持之以恒。對讀書產生沖擊的一個重要因素是網絡的發達，正如法學家陳興良教授所說：“許多信息可以直接從網絡中獲得，這是一個進步。但來自網絡的知識雖然便利，取之容易，也有不完整不正規和不系統的特征。因此，要系統地學習知識，讀書還是最重要的渠道?！?/p>

　　然而，相關調查數據顯示，有33.4%的受訪干部每周的讀書時間僅為0—3小時，某經濟發達省份受訪廳、處級干部，有半數一年只閱讀5—10本書，鄉鎮干部則有六成一年讀書不到5本。這種干部讀書量并不樂觀的情況，凸顯上級領導帶頭學習和宣傳道理的必要性。為了懂道理，必須講道理。領導干部肩負著推動干部隊伍建設、做好思想工作的責任，首先做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，并言傳身教，循循善誘，以理服人，是履行職責的題中之義和必備能力。應該明確，言之無物是誤國的空談，而積極講道理，達到明確是非善惡，增強組織凝聚力、號召力和戰斗力，提高科學執政、民主執政、依法執政水平和效果，就是興邦實干。要興邦實干，就得遏止“本領恐慌”，就得勤學不輟。今年3月1日，習近平同志在中央黨校又作了“國家要上進，必須大興學習之風”的報告，再次強調了讀書和學習的重要性。

　　值得注意，一些領導干部也同樣存在學習和闡述道理的能力薄弱的問題。他們在思想教育中，習慣按照上級的講話及文件照本宣科或羅列概念、原則、術語，堆砌空話、套話、官話，把富有活力的理論、觀點搞成抽象、機械的公式和口號。例如，一些領導干部在黨風廉政教育中，時常強調必須改造世界觀，但卻不就世界觀與廉潔操守的關系做出符合邏輯的論證。對為什么在馬克思主義科學世界觀產生之前的封建社會和不贊成或堅決反對馬克思主義科學世界觀的人群中，都有清白為人、廉潔為官者的問題，不做說明。至于世界觀改造沒有止境，那么沒有改造好能否廉潔，道理何在，也語焉不詳。這就導致改造世界觀防止腐敗的要求，成為套話，無法有效體現價值，發揮作用。事實上，手中有權力不代表就能掌握真理，職級高不代表具有思想權威。下級信服和上級認同的根據，不是級別，而是人品、學識、能力與所講道理的正確性和說服力。上述領導者，很難得到下級信服和社會肯定，他們的講話，篇幅再長次數再多，也起不到勸誡、指導、說服，使人理解和接受道理的教育作用。為此，領導干部必須轉變作風，身體力行，養成勤學習、講道理的生活和工作習慣。

　　思想教育工作本應隨時隨事不拘形式靈活多樣，并非必需長時間的會議和大篇幅的講話。相反，形式主義的長會和空洞無物的說教，卻會讓人厭煩，效果適得其反。所以轉變作風，在清晰闡述道理的基礎上開短會、講短話，提高實效，還具有保障教育效果的價值。同時，從民主的角度看，講道理也是民主的需要和體現，是對他人權利和尊嚴的尊重，可以促進獨立思考和互相啟迪。任何人都有可能講錯道理，但有了民主環境，道理講錯可以得到批評獲得糾正，講錯道理的人也因此而受到教育，得到提高。

　　我們應該向馬列主義創始人以及歷史上許多杰出的思想家學習。他們的著作之所以能成為經典，思想之所以能持久產生巨大影響，除了被實踐證明具有科學性正確性外，還與他們善講道理，實事求是地以充分論據支撐思想觀點，論證嚴密，邏輯嚴謹直接相關。

　　促進領導干部轉變作風，提高懂道理講道理的能力，要抓思想教育，也要抓制度建設，使制度與道理相輔相成，保障和鼓勵講道理的務實作風，遏制不講道理的漂浮陋習。既要以制度把好進人與任用關，做到選賢任能，也應以制度對不學、不講道理的瀆職者，實施問責和懲戒。(方工)