如何把英模人物寫得感人？話劇《桂梅老師》（編劇王寶社，導演王寶社、常浩）的創作為我們提供了思考與借鑒。

　　首先，把英模人物的事跡變成動人的故事來寫，更感人。該劇根據“全國最美鄉村教師”“七一勛章”獲得者張桂梅的事跡創作，劇作完全褪去張桂梅身上的一切光環，把她還原為“普通人”。

　　戲是從創辦華坪女子高中開始的。桂梅老師看到山區的女孩因為家庭生活困難而輟學，感到“心痛”。她夢想讓大山里上不起學的“女孩免費讀書改變命運。但地方財政困難，拿不出錢再辦一所學校。她就去募捐，有人說她是“騙子”；有人嘲笑她，朝她“吐口水”。她感到心酸、委屈，但從不言棄。因為她心里有愛，有理想目標。奔波了五年，只募捐到不到兩萬塊錢。有人問她苦不苦？她說：“愿意做的事就不苦”?！吧喜黄饘W的孩子，見了就幫，能撈一個是一個”。這不是什么豪言壯語，卻是充滿大愛之情和人性之美的金石之聲。

　　其次，敢于寫矛盾，讓英模人物更鮮活感人。來華坪女子高中的學生并不都是好學生，“咱招的這一百個女生，有一半中考不及格”。有人進了學校仍改不了懶散和惰性。一天，桂梅老師講著講著課就暈倒了，醒過來再接著講……她的行動感動了頑皮的學生——“我們暗暗發誓，再也不調皮，再也不懶散，一定用最好的成績，給老師最好的報答！”學校的面貌由此發生了大變化。桂梅老師去北京參加黨代會，舍不得用給她的置裝費買新衣服，省下這筆錢補貼孩子伙食。她穿著別人送的一套民族服裝到北京。記者老找她采訪，她怕衣服不合適，于是穿上自己的一身舊衣服，沒注意褲子后面破了兩個洞，被新華社記者發現了?！斑@是人民大會堂！是全國全世界矚目的地方！”“要是外國記者拍下來你的破窟窿，她們就會大做文章知道嗎？”“誰都有資格禁止你走進人民大會堂！”這話讓桂梅老師很生氣，跟記者發生了沖突，當這位記者聽到桂梅老師講的一件件事時，她哭了，“我對不住您！”于是，一篇《穿著破褲子的黨代表》的內參報道引起熱烈反響。

　　另外，敢于寫英模人物的弱點，在人性柔弱之處體現剛強韌性，以人性的光芒折射黨性的光輝。有些寫英模的戲為什么不感人？就在于缺少令人相信的真實。感人的基礎是讓人相信，相信的基礎是劇中人物和觀眾產生共情，而共情的基礎是英雄身上有著人性的光輝。

　　辦學開始，學校條件差——沒廁所、沒食堂、沒保安、沒圍墻。時間一長，老師們紛紛提出辭職。女子高中成立不到三個月，十七個老師九個辭職！家長也逼著孩子退學。桂梅老師真的為難了?？h教育局要取消女高，奮斗了七年，夢想瞬間破碎。桂梅老師心里針扎般痛，她想到了“死”，寫下“遺書”。絕望之時她眼前浮現出“江姐”的形象——“一個黨員就是一個陣地”?！爸灰幸粋€共產黨員在——陣地就在”。革命先烈的話警醒了她。她突然眼前一亮，在教師檔案里發現了六名黨員，“我有六個黨員，我怕啥呢……”她沉靜而莊嚴地對六位黨員教師說：“免費女子高中能否辦下去，就看我們怎么做了，請同志們跟我一起重溫入黨誓詞……”以前在舞臺上也看到過黨員“宣誓”，總感到有些硬貼上去的宣傳味道。而這次“宣誓”與劇情融合得非常恰切，激起了觀眾情感的浪花，使演出掀起了一次高潮，桂梅老師的形象印在了觀眾心中。

　　最后，以個人行為體現中華民族文化的意蘊，讓英模人物的行動綻放出時代光芒。桂梅老師在挫折中始終沒有倒下，支撐她的信念是什么？是“熱土”——“心靈的熱土、精神的熱土”。她知道并不是她一個人在孤軍奮斗，還有社會上很多人在奉獻“愛心”。

　　一天深夜，她帶兒童之家的小蘿卜頭去看病，送他們回來的出租司機沒要錢就走了。一位縣領導說：“張老師，我們絕不能捧著您的骨灰盒來贊美您！我們華坪縣是窮，我們再窮，也要趕走您身上的病魔！”一位70多歲的老師來到桂梅老師辦公室，拿出一沓用破報紙包的錢說：“桂梅啊，這六萬塊錢別登記，這錢你想咋花就咋花?！惫鹈防蠋熣f：“這些年，那張破報紙，那六萬塊錢，還有‘你想咋花就咋花’，一直支撐著我，不能倒下?！庇⒛Ｈ宋锱c她所處的時代，與她周圍的好人相得益彰，熠熠生輝，編劇在英模事跡中看到了時代光輝，寫出了英模與時代的偉大。（作者：劉平，系中國社會科學院文學研究所研究員）