郭顯誨同志是大田縣均溪中心小學的一位普通教師，憑著對教育事業的忠誠和對留守兒童的愛，滿腔熱情地投入到工作中，受到廣大家長和學生的一致好評，得到同行的贊譽。

　　自小從大田深山走出來的的郭顯誨，深刻了解和理解留守兒童在家讀書的艱辛和困難。從教二十年來，他一直關注因父母外出打工留守在家讀書的兒童學習生活。憑著對留守兒童的愛，他以“母親”般的細膩關心幫助著在學校讀書的留守兒童，把留守兒童當成自己的孩子，受到廣大家長和學生的一致好評，被留守兒童親切的稱為貼心的年輕“郭媽媽”。均溪中心小學地處城郊，學生大多為留守兒童，2008年初，縣教育局將小學辦成農村寄宿制學校。郭顯誨同志親自安排留守兒童的一日三餐菜譜，做到既不加重家長的經濟負擔，又全面考慮學生的營養均衡，讓留守兒童在學校里既有集體的溫暖，更有家的溫馨。

　　留守兒童最大的問題是隔代教育，為了讓這些留守兒童得到缺失的愛，郭顯誨主動承擔起了幫助留守兒童的任務。他建立了留守兒童檔案，摸清留他們的家庭情況，跟蹤他們在學校的表現，尤其是這些留守兒童在情感的外在表現他給予高度關注，他追溯根源，研究對策，找解決問題的辦法。如有一個叫嚴妍的同學，父母長期在外打工，平時就靠爺爺奶奶帶著，她來到學校成為寄宿生后，想家，想父母，情緒波動大，喜歡獨處，郁郁寡歡，經常躲在被窩里哭，成績也一落千丈。郭顯誨知道了這個情況后，經常找她談心，給她買學習用品，獎勵她在學習上取得的點滴進步，給她予父親般的關愛，同時還鼓勵她與其他同學交朋友，沖淡她的思念之情，經過一段時間的努力，嚴妍同學不僅變得開朗起來，學習成績也有很大的進步。周珊珊同學父母離異，父親長期在外打工，平時由伯父照顧，再加上基礎差，總覺得在同學面前抬不起頭，產生了輟學的想法。郭顯誨就利用課外時間給她補課，在班級里成立幫扶小組幫助她，讓她融入集體中，同時做她父母親的工作，讓她父母親經常給她打電話交流，樹立起她讀好書的信心，給她予情感上的支撐，經過的幾個月努力，取得了良好的效果。（供稿：中國文明網三明站）