== 深入發掘“最美”背后的體制機制因素 ==

    相對于具體的行為，制度層面處于隱含的位置，看不見、摸不著，但卻實實在在地影響乃至決定著具體的行為。

    【示例】比如，“最美教師”的感人事跡就存在一個偶然中的必然。就事件的觸發因素，煤氣中毒的發生是偶然的，但“最美教師”成功救人則蘊含著必然因素。假如老師不了解學生的家庭情況，假如老師不知道學生家長的電話、假如老師不知道學生的家庭住址，……這一系列假如，如果有一項成真，那么“最美教師”事件就不復存在。

    “最美教師”的出現，恰恰是因為這一系列假如都不是真的。而決定這一切的，則是學校較為完備的管理制度。其中最直接的是建立了“十大知曉學生檔案”。這“十大知曉”是：知曉學生的出生年月，知曉學生的家庭背景，知曉學生的成長和學習經歷，知曉學生的上下學路徑、交通方式和目的地，知曉學生的學習情況，知曉學生的健康情況，知曉學生在學校的朋友，知曉學生的特長和興趣愛好，知曉學生的飲食喜好，知曉學生最適合的教育方式和最忌諱的教育方式等。

    == 大力完善推廣激勵和保障制度，確立長效機制 ==

    衢州市在道德建設過程中，高度重視制度建設，著力推動長效機制的形成。他們認為道德建設的成果要保持、鞏固下去，必須物化、轉化、具體化，成為法律法規、單位規章、村規民約和風俗習慣，細化為操作的規則和要求，滲透到工作、生活的方方面面，這樣才能為人們所遵循，才能在現實生活中根深葉茂。

     為此衢州一方面采取多種形式建立社會各界扶持“道德模范”的長效機制，不斷營造“好人有好報”的濃厚氛圍。政府部門發揮職能作用，在生活、工作上對“道德模范”予以幫助；金融機構出臺政策支持“道德模范”開展自主創業；各文明單位與“道德模范”長期結對幫扶。另一方面設立專門基金及制定相關政策，專門幫扶有困難的“道德模范”。比如專門設立了見義勇為基金和好人基金，確保不讓“英雄流血又流淚”，激勵人們崇尚美德、弘揚正義之心。