== 以高度的道德自覺培養“最美”==

    衢州市具有高度的道德自覺意識。他們明確指出：“最美的產生，不僅要有發現‘美’的慧眼敏思，更要有滋育‘美’的道德底蘊?！被谶@一認識，衢州大力弘揚儒家文化精華，將傳統文化教育與公民思想道德教育相結合，讓“有教無類”、“德行天下”等傳統文化的精華植根于人民群眾的心田。

    【示例】他們連續十年開展建設學習型城市活動，“讀書周”、“全民學習日”、人文大講堂、百姓講壇等活動載體，定期開展十大道德模范、十大杰出青年、十大女杰等評選表彰活動，都形成了很好的道德文化氛圍。

    == 以高度的宣傳自覺發現最美 ==

    從眾多紛雜的社會現象中發現具有典型意義的事件需要敏銳的判斷力和高度的自覺意識。

    【示例】“最美教師”的先進事跡最早是作為“煤氣中毒”事件被披露出來的。倘若報道局限于普通社會新聞的層面，那么“最美教師”將與衢州擦肩而過。但令人慶幸的是，衢州新聞工作者以高度的宣傳自覺發現了其所蘊含的典型意義。

    而開展學習實踐活動，從學習“最美爺爺”、學習“最美教師”到學習“最美干部”，衢州黨委、政府始終充當第一推手，形成了從被動到主動、從個體到群體、從自發到自覺的道德建設局面。

    == 以高度的理論自覺提煉最美 ==

   先進典型的感召力在于他們身上所顯現出的典型價值與道德力量。在實際生活過程中，這種典型價值和道德力量往往不是現成地擺在人們面前，而是需要借助于理論的穿透力予以揭示和升華。能否完成這一任務，則取決于是否具備高度的理論自覺能力。

    【示例】以“最美教師”事件為例，在宣傳的初期還是停留在好人好事的層面，媒體的關注點也僅集中在一般意義上的救人。倘若局限于此，那么“最美教師”的典型價值將大打折扣。令人敬佩的是，衢州市十分注重發掘先進典型事跡背后的本質意義。他們很快發現“最美教師”救人事跡的背后，蘊含著“愛崗敬業、忠于職守”這樣的普遍價值，這種普遍價值同人民教師的身份相結合，就構成了更具感召力的典型價值。

    尤其可貴的是，衢州市在深入發掘“最美”精神價值的同時，更加注重發掘“最美”系列典型產生的機制性土壤，他們通過對先進典型產生的時代背景、人文環境、規律特點的調查提煉，使“最美”精神理論化、系統化、符號化，鍛造出“大愛衢州”的精神內核。比如他們在提煉出“最美教師”典型價值的同時，又揭示出這些典型價值深深植根于衢州的沃土之中，深深植根于衢州百姓的心中，構成了衢州精神的真正靈魂。

    == 以高度的實踐自覺踐行“最美” ==

    道德建設貴在實踐。沒有實踐就沒有真正意義上的道德。衢州市在實踐中堅持以“市民有德，城市才會有品；城市有品，發展才會有力”為基點，著力推動將學習身邊“最美”轉化為工作的動力、道德的實踐和城市的品格。

    【示例】一方面，引導人們從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，使美德內化于心、外化于行。另一方面，強調政府一切工作的出發點和落腳點都是“為民”，堅持在服務民生中踐行“最美”。

    以衢州市衢江區為例。衢江區在教育上推行“零門檻”入學，是極少數不設立外來務工子弟學校的地區，無論是硬件設施還是師資力量，對本地居民子女和外來務工人員子女一律實行無償共享，一律“零門檻、同待遇”進入公辦學校就讀。在醫療上推行“先看病后付費一站式支付”服務。衢江區衛生系統于2012年3月15日開始率先推行“先看病后付費一站式支付”服務，打破了以往“先交錢后看病”的既有模式。此舉的可貴之處在于醫院相信患者、關愛患者，使公立醫療部門回歸了治病救人的本源。