何立玲，女，1991年9月生，中共黨員，湖北省襄陽市?？悼h城關鎮個體經營戶。自2014年起，她作為志愿者，到?？悼h特教學校擔任教師工作，每周四到學校上半天班，承擔培智班的語言訓練、唱游與律動等課程教學，11年如一日從未間斷，不圖任何回報。何立玲自備零食、玩具等激發學生學習熱情，并吸納2名特校優秀畢業生就業。何立玲曾獲“湖北好人”等榮譽。

  一決定影響一輩子

  2010年，何立玲進入襄陽職業技術學院就讀特殊教育專業。課余時間，她便活躍在襄陽市特校、襄陽展顏特教學校的志愿服務活動中。那些特殊孩子的無助眼神，背后家庭的辛酸不易，深深刺痛著她的心，也讓她在心底暗暗發誓：要用所學專業，為這群“折翼天使”撐起一片天。

  2013年特校畢業后，何立玲面臨人生艱難抉擇，一邊是年邁的父親想讓她接管自家創業的家具店，一邊是她內心渴望從事特教事業的初心。為了完成父親心愿，還能堅持夢想，2014年9月，她申請加入?？堤匦３蔀榱艘幻驹刚呓處?。11年來，她珍惜每一次教學，從不拿學校一分工資，從不因生活、工作上的事影響教學進度。每次參加特?！八徒躺祥T”志愿服務活動，看著一些孩子因身體原因不能走進課堂，她久久無法平靜。2016年春，懷有身孕的何立玲挺著孕肚，堅持教學至臨近生產，秋季開學便上崗。2023年生完二胎僅兩個月后就復學上崗。

  一堂課教會一句歌

  特殊教育是“慢”的藝術，教育對象的變化是極其緩慢、細微的，需要有高度的責任心、耐心和愛心。每周四下午半天，是何立玲的固定教學日，負責培智班“唱游與律動”學科的教學。目前她所教學的培智五年級學生，坐在教室里上課的12人中，孤獨癥、唐氏綜合征、智力障礙的居多。由于學生間個體差異較大，并非每個孩子都能夠感知并主動模仿，更多的孩子需要在她不停地幫助下邁出學習的第一步。為了讓孩子們能夠接受，她自創自制教學內容，把“公雞”等生活彩圖和雞蛋、蔬菜瓜果等食物帶到課堂中。

  11歲的浩浩（化名）是一名輕度自閉癥患者。課堂上，他是為數不多遲遲未能進入學習狀態的學生之一。何立玲走到浩浩身邊，彎下腰將窩在椅子里的浩浩扶起?！吧斐鲎笫趾屠蠋煋魝€掌好嗎？”重復兩三遍后，浩浩終于緩緩伸出左手與何立玲相碰。課堂上，何立玲需要密切觀察每一名學生，及時糾正他們的動作與發音。40分鐘時間里，她不停穿行于學生之間。下課鈴聲響起前，培智五年級的學生共同唱出了《小美滿》的第一句歌詞。

  在何立玲11年教學生涯中，一節課教會學生一句詩、一個手勢或是一句歌往往是常態?！昂⒆觽兠恳淮挝⑿〉倪M步，都是對我最好的鼓勵?！焙瘟⒘嵴f。

  一份責延續一生情

  關愛特殊人群，是一場沒有終點的接力賽。早在10多年前，何立玲父親就將1名聾啞人招進自家工廠工作至今。如今，何立玲接過愛心接力棒，不僅在課堂上傳道授業，更在課堂外為殘疾人就業鋪路搭橋。18歲的鄒強（化名）從特校畢業后，被何立玲招進自家工廠，如今每月有3000多元固定收入；另1名聽障孩子也在家具廠工作，如今已成為技術骨干。11年來，她早把特教當成自己的事業。她還積極參與學校的各項活動，不僅出謀劃策，還調來家具廠工人、車輛幫忙干活。

  “他們學不會天文地理，但可以教會他們最簡單的生活技能；他們學不會詩詞歌賦，但可以教會他們人情事理，帶給孩子們做人的尊嚴?！焙瘟⒘嵘钪?，這些身體有殘疾的孩子，內心同樣渴望被尊重、被關愛。她堅定地表示，會將公益教學作為畢生的“第二份事業”，用愛與責任照亮更多“折翼天使”的前行之路。（責任編輯：劉朝靈 宋溢涵）