一個少年犯說，謝謝吳躍躍教授，他的音樂課喚醒了我沉睡的心。（本版照片由受訪者提供）

　　“一堵墻兩個世界，隔窗無奈看你流淚。眼光里折射寒窗歲月，我追悔莫及的慚愧，幾行字無盡悲傷，刺心的話里帶著撫慰?；貞浺患胰诵腋？鞓?，我知道你為我已心碎……”在湖南省少管所“情暖高墻、共建和諧”文藝晚會上，這首《爸媽的眼淚》唱哭了在場所有少年犯。歌詞里透露著無盡的悔恨與思念，作者小梁就是其中的服刑人員。他說：“謝謝吳躍躍教授和他的研究生，是他們的音樂課喚醒了我沉睡的心?！?/p>

　　聆聽海洋、小鳥、微風

　　吳躍躍是湖南師范大學音樂學院教授、碩士生導師，中國音樂教育學學會常務理事。他出版了《新版音樂教學論》、《學生音樂學習心理研究》等8本著作，在國家級、省級刊物發表了60余篇學術論文。近幾年來，他潛心研究挖掘音樂教育的特殊作用。

　　吳躍躍說：“音樂具有‘潤物細無聲’的效果，能喚醒人心靈深處的活力和情感?！?009年，他主持完成了一項關于特殊兒童音樂教育的省級社科課題。通過聆聽海洋、小鳥、微風等大自然元素的音樂片段，通過觸摸、律動、演唱等一系列音樂活動，他讓一群自閉的盲人孩子隨著音樂慢慢放開手腳，慢慢掙脫黑暗，開始在教室里游戲、舞動，尋找聲音的來源，想象世界的美景，感受生活的喜悅，體驗美好的心情。聽音樂已不只是一種單純的審美，音符讓盲人孩子的心靈也跳動了起來。這讓吳躍躍對另一個策劃多年的課題更有信心了。

　　“‘少年犯’（也稱未成年犯）一般指14到18周歲的未成年人。他們的心智和身體都在發育階段，各種暴力血腥題材的文學、影視作品泛濫，過分渲染強調個人英雄主義，生活中缺乏正確引導，缺乏父母的愛，遇事不冷靜等原因使一些孩子走上了犯罪道路?！眳擒S躍說：“我從網絡上了解到，最近幾年我們國家少年犯的犯罪率和重犯率令人擔憂，可是沒有查詢到通過音樂教育改造少年犯的信息，我一定要填補這個空白！”2009年，他主持承擔了教育部人文社會科學研究項目《音樂教育對少年犯的教化功能及實踐研究》的課題研究工作。開始實施他研究音樂教育特殊作用的第二個計劃。

　　通過對湖南、河南、貴州、廣東四省及北京市的五個未成年犯管教所共500名男性少年犯進行問卷調查，吳躍躍發現其中有67%的少年有中度或嚴重的抑郁癥。有的管教所雖然開了音樂課，但僅僅把它作為娛樂項目來對待。

　　“母愛是什么顏色”

　　“找準癥就要下對藥。音樂正是精神療傷的良藥?！眳擒S躍帶領的研究團隊針對問卷調查中所發現的問題開始了一系列的研究工作。湖南省少管所“華新學?！钡膶W員首先嘗到了音樂教育的奇效。

　　“2010年，我和我的團隊第一次去‘華新學?！疾斓臅r候，學員們的精神狀態不是太好。一個個萎靡不振、吊兒郎當，學習、勞動都是應付式的態度，生活上連洗澡的習慣都沒有，好些人身上有一股惡臭。這說明他們正處在消極、逆反心理強烈的時期?！唵谓逃?技術文化學習’的傳統改造模式并不完善?！眳擒S躍說，“未成年犯管教所不比正常校園，學生不能擁有筆之類‘危險’的學習工具，教學受到諸多限制，所有的課程都要特殊定制……不過音樂瞬間融化了所有困難，自第一堂實驗課開始，學員們都愛上了音樂課?！?/p>

　　音樂教化內容包括三個部分：以情感為主線的音樂主題課教學；以和諧友好為核心的音樂活動；以疏導矯治為目的的音樂治療。

　　音樂教育是情感教育，情感的核心就是愛，大愛！吳躍躍說：“既然孩子們犯錯的主要原因是缺愛，那我們就給他們愛，告訴他們什么是真正的愛，教會他們發現愛、感受愛、傳播愛?！眿寢尩膼凼谴髳?，念故鄉是大愛，還有堅強、夢想、堅持、奉獻、感恩……這些人生大愛是這些孩子最需要的，同時也是音樂的靈魂。

　　吳躍躍向筆者展示了許多小紙條：“媽媽，我想你！”“媽媽，我知道錯了。我一定改?！薄皨寢屛覍Σ黄鹉?！”字句不多，但看得出都是發自內心的吶喊。這是在“關于媽媽的歌”一課里，學員們在最感動的時候，流著眼淚寫下的字條。吳躍躍以《大自然的母親》為背景音樂，講述了一個《大愛無邊》的故事：一個服刑人員叫大木，他的花甲母親為兒子哭瞎了雙眼，但每天還是風雨無阻地來到監獄旁邊的山上，希望看到自己的兒子。這故事觸動了所有的學員，大家認真地學唱《白發親娘》《母親》《媽媽的吻》《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》等歌曲。吳躍躍問他們：“你覺得母愛是什么顏色？”有的說是代表執著、不求回報的咖啡色；有的說是代表包容的海洋的藍色；有的說是代表寬廣、細膩的綠色……通過學員們的字條、發言等各種信息回饋可以發現，音樂已經使他們主動接受改造，自覺地進行自我教育。

　　為了豐富監獄的文化生活，營造和諧的監獄氣氛，吳躍躍的研究團隊與湖南省未成年犯管教所共同策劃了“情暖高墻、共建和諧”文藝演出。參與演出的人員包括500多名服刑人員及管教人員、湖南師大音樂學院課題組成員。晚會除了有獨唱、表演唱、舞蹈之外，重頭戲就是各個班級的合唱比賽。合唱作為一種大眾化的音樂表演形式，不但可以讓每一個學員參與其中，而且可以培養他們的合作意識、團隊精神和自覺意識。在參與合唱排練的過程中，學員們懂得了合作的重要性，學會了互相尊重、共同分享，逐步養成了服從指揮和規范自我行為的習慣。

　　筆者隨吳躍躍來到這場“閱兵式”音樂會。舞臺上，學員都不甘示弱地激情演出、競爭；禮堂里，大家進出有序，精神抖擻，一曲曲高亢激昂的合唱贏得了在場所有觀眾的熱烈掌聲?？磥?，音樂不僅帶學員們走過低迷，走過悔恨，也正在帶領他們走向希望，走向新生！

　　“興趣是學習最好的老師，自我改造也是如此，只有主動面對才會有實質的效果?！眳擒S躍覺得，學員現在的變化只是冰山一角，音樂將潛移默化繼續改變他們，隨著時間的延續，效果會更加明顯，直至伴隨他們的一生。吳躍躍說：“如果這種形式的音樂教育能被教育部、司法部推廣到全國實行，這一定能使相當一部分未成年犯從中受益，并使未成年犯管教所的教育管理機制得到進一步完善。我甚至構想，能否對在音樂比賽、表演、音樂考級活動中表現突出的未成年犯，采取減刑的形式來激勵他們積極地面對學習和人生?！睂ξ闯赡攴竵碚f，懲罰是次要的，應該更多地教育、感化、挽救。那么，就用音樂為他們的逆反畫下休止符吧。（唐天）