郭莉，重慶市人和街小學數學教師，中學高級教師，西南大學教育碩士，中國教育學會小數專委會理事。曾兩次獲區級賽課一等獎、三次獲市級賽課一等獎，2005年獲全國賽課一等獎、全國錄像課評比一等獎。撰寫的30余篇論文、教學設計在各級論文評選中獲獎；其中20余篇在《小學數學教育》、《小學數學》、《中國教師教育研究》、《福建教育》、《今日教育》等刊物發表。

　　我國著名教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，積極的情感是師生共同完成教學任務不可缺少的心理因素。數學也是有情感的，從教以來，我一直注重用情感來浸泡數學、包裝數學，讓情感成為孩子們學習數學的催化劑。

　　課堂上，我尊重、信任學生，把自己當作他們的朋友，以飽滿的激情去感染學生，在師生之間架起互相理解、互相溝通的橋梁，讓每個孩子的心靈都沐浴著師愛的陽光，有效地促進了學生學習數學的積極性。教學中，我充分挖掘教材中蘊含的情感資源，利用數學知識本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，如給學生展現數學符號的抽象美、數學比例的協調美、數學語言的邏輯美、數學方法的技巧美、數學形體的對稱美、數學習題的趣味美等，從中培養學生熱愛數學的情感。評價學生時，我尊重學生的內心感受，采用多元化的評價方式，如一個鼓勵的眼神、一句肯定的話語、一根豎起的拇指、一張燦爛的笑臉等使評價既飽含了情感，又切合教學實際，使評價真正成為學生成長的“驅動器”。

　　“情感是生命里最美的花?！痹跀祵W教學中，學生數學情感的培養和發展，不是立竿見影的，需要我們在課堂教學中進行長期的、有意識的滲透，耐心細致的培養，潛移默化的感染。但我相信，只要我持之以恒，堅持不懈地把情感貫穿于我的數學教學中，就一定能讓數學教育在理性和感性之間尋求一個平衡點，讓課堂時時綻放出情感之花，讓更多的孩子感受到數學的魅力，享受到數學學習成功的幸福！